四川大学举办的这场经验分享会，透露了关键信息，高校中外合作办学并非仅仅是简单地挂个牌子。
项目申报只是第一步 真正考验在后头
电气工程学院副院长李长松，在分享之时，将那时间线，拉扯回到项目筹备的起始阶段。他详尽地拆分了，从向教育部进行申报，之后接受评估，再到与德国克劳斯塔尔工业大学反复地商谈培养方案的整个完整周期。
李长松着重特别指出，获取办学许可仅仅只是取得了入场券而已。实际真正的工作是在第一届学生进入学校之后才正式起始的，其中对于课程衔接方面的各项事宜，关于师资调配这一环节的种种情况，还有学生适应问题这一领域所要面对的各类状况，每一项都堪称是难啃的硬骨头。他还提及道，在电气工程及其自动化专业去对接德国课程体系的时候，双方耗费了整整三个月的时间才最终确定了互认的学分标准。
德方课程如何落地 教学创新成突破口
对于引进而来的德国工程教育模式，电气工程学院并没有选取直接简单照抄的做法。李长松进行介绍，在保留德方严谨理论体系这会儿进行，与此同时，把部分实验课程跟国内企业需求相互结合起来，使得学生既能够拿到克劳斯塔尔工业大学的学分，又能够进入国家电网的实习基地。
致使学科建设增添新活力的这种融合，打破了原本稍显僵化的课程设置，项目制教学得以开始进入课堂，德国教授所带来的小组研讨模式，促使国内教师改变满堂灌的习惯，进而使得整个学院的教风产生了微妙改变。
国际合作处详解项目边界 避免学院走弯路
负责重大项目办公室的卢聆做出的讲解极为务实，她先是清晰地梳理出中外合作办学跟普通校际交换项目之间的本质差异，普通校际交换项目仅仅是学生进行流动，可是中外合作办学涉及到课程体系、师资以及学位授予等方面的全面引进，其审批层级和要求全然不一样。
卢聆有还列举，在申报过程里，最容易出现问题的细节，像合作协议当中的知识产权归属，学费定价的政策依据是啥，外教前来中国的工作许可时限多久，把这些环节稍微有一点疏漏，就肯定会被退回，她还提醒各个学院，最少得提前一年半开始启动筹备工作。
问答环节暴露现实痛点 师资语言是最大难关
处于最后的自由交流阶段之时，多个学院的负责人抛出了具体不已的困惑。其中一位文科院领导直言不讳表示，进行引进外方课程这一行为之际，翻译完成后的教材常常会失去原本的原汁原味，如此一来，是否应当直接采用英语授课便成为了争论的焦点所在。要是实施全英语授课的情况之下，学生听不懂该如何是好呢；若采取翻译授课的方式，评估专家便又极有可能质疑办学所具备的含金量。
还有学院提及了外教稳定性方面的问题，德国教授每学期仅能来中国进行短期授课，课程结束之后学生想要答疑却找不到人，针对这一问题，电气学院采用的做法是构建中方助教跟课制度，由年轻教师自始至终参与外教的课堂，课后承担起辅导学生的责任，与此同时还能够培育自身的双语教学能力。
资源引进不能只看排名 匹配度才是关键
李长松于分享之际进行提醒，于寻觅外方合作高校之时，切莫盲目去追求世界排名较高的学校。那克劳斯塔尔工业大学，其综合排名并非处于靠前位置，然而在能源以及材料领域所蕴含的底蕴颇为深厚，与川大电气工程的优势方向高度契合，如此这般合作方可产生化学反应。
他提议各个学院首先去梳理自身学科方面存在的短板之处，缺少什么就引进什么。要是课程体系处于陈旧状态，那就着重去谈论课程的引进事宜；要是师资以及科研力量薄弱，那就设计博士联合培养的项目。唯有带着清晰明确的需求去进行洽谈，才能够防止合作演变成仅仅挂个牌子的面子工程。
学生出口数据最有说服力 办学成果要靠事实说话
虽说电气工程项目的首批学生尚未毕业，然而李长松披露了一些中期数据，当前项目里有超60%的学生德语水平通过了德福考试，部分大三学生收获了德国企业实习邀请，相较于普通班，项目班学生的国际视野以及动手能力显著更为突出。
参与项目的教师因这些反馈而信心愈发充足。李长松讲，中外合作办学投入巨大，周期长久，然而见到学生能够同时适配两国教学模式，能够在跨国团队当中开展项目，就感觉一切加班都是值得的。学科评估数据还表明，项目班教师的教研论文产出数量反而比同一时期高出。
目睹川大电气学院于合作办学里的探寻，你觉得在引入国外教育资源之际，最为应当优先思索的是课程体系、师资力量，还是学生就业出口呢？欢迎在评论区去分享你的观点，要是觉着本文有用那就点赞转发给身旁关注高等教育的朋友。
