2024年3月30日晚上，在东南大学健雄书院的报告厅里边，就连过道里头都坐满了那些慕名前来的学生，而吸引住他们的，恰恰就是怎么样在大学里将自身培育成一个“和谐的人”这样一个每个大学生都正面临着的痛点话题。
大学之道不只是读大学
朱自强教授一开始讲课，就从《大学》当中的八条目着手去讲，直接清楚地表明大学所蕴含的道理实际上就是大学生能够成才的道路。他作出解释称，不要把进入大学单纯地理解为仅仅是拿到文凭这件事，在这一行为的背后，其实是对于“大人之学”的一种追求，并且这也是现代大学所肩负的那种沉甸甸的责任。
朱教授以“创造知识、追求真理、传承文明”这十二个字，精确概括了大学的职责，这三个词虽言简意赅，却直接界定了我们于校园中应当追寻的内容，而非糊里糊涂地整日混日子。
两种精神贯穿我们一生
朱教授引用康德所说的话语，初步点明了科学精神以及人文精神的内涵，他格外强调，人类实际上时时刻刻都生活在这两种精神相互交叉共同存在的世界当中，是不可能脱离其中任何一个的。
为使得众人能够理解明白，他列举出了一例，一条处于餐桌上的鱼是作为食物存在的，这关联到生存以及营养方面的科学问题，然而在水族馆当中它却变成了审美客体，这涉及到情感以及人文体验事项，此例子贴近日常生活实际，一下子便让人们参悟透那份抽象的意念。
文理通融不等于文理兼备
瞄准台下理工科学生占比较大的特性，朱教授 utilizes 一个数学公式予以讲解。他点明当下教育模式所追寻的乃是“文理通融”，并非众人常提及的“文理兼备”，此二者存有本质上的差异。
他作出解释，“兼备”或许仅仅是你对理科有所了解，同时对文科也有所知晓，然而这两者处于相互分割的状态；与之不同的是，“通融”却是在思维层面上的相互融合。这样的一种讲解方式，使得在场的学生能够凭借直观感受，领悟到当下高考改革朝着融合方向推进的缘由，的确是在为未来人才的培养铺设道路。
警惕科学精神走错方向
朱教授着重指出，科学精神与人文精神是不可以相互混淆的，并且更是不能够有所偏废的。他列举了克隆技术这样一个例子，倘若只是一味地去追求科学方面的突破，然而却缺少人文伦理作出的约束，那么产生的后果必定是不堪设想、令人胆寒的。
这表明了于科学研究进程里，弄清楚二者联系是何等关键，若無人文精神加以引领的话，科学极有可能演变成失去可控范围的不羁之物，并且缺了人文精神进行支撑的大学教育，所造就出来的极有可能仅仅是具备技术的貌似单纯供役使的人，而非能够达到恰当协调状态为人。
大师们都是融通的典范
在讲座的最后环节，朱教授介绍了劳伦兹这位科学巨匠，还介绍了利奥波德这位科学巨匠，也介绍了达尔文这位科学巨匠。他发觉这些人并非单纯纯粹的科学家，而是饱含充满人文情怀的思考者，他们身上都拥有具备理性、想象和同情这些品质。
那些科学家将针对世界的探索称作“爱”，这般爱恰恰是引领科学朝着正确方向前行的启明灯。他们的种种事迹透彻表明，融通两种精神对于一个人的前途发展具备决定性作用，并非可有可无的点缀。
大学要培养和谐的人
朱教授引用爱因斯坦所说之言用以点明主题主旨，其表明学校的目标一直以来都应当是使得青年人在离开的时候成为一个和谐之人，而非成为一位专家，强调发展具备独立思考以及判断的能力，此等能力应当总是被放置在首要位置之上。
处于互动环节期间，存在同学针对“怎样进行融合”怀有疑惑，朱教授加以补充表明，融合理应是知识以及方法的全方位融合，尤其是方法方面的融合。他还列举了文学研究方法的实例，用以阐明这些方法对于培育融通性思维所具备的益处。
在听完此番讲座之后，你有没有也再次审视过自身正在接受的教育？你认为自身当下的状态，是更倾向于成为一个“专家”还是一个“和谐的人”？尽情在评论区留言，把你的看法分享出来，点赞并转发，从而让更多同学得以瞅见这场极具精彩的讲座精华！
