是疫情，促使课堂，从教室，转换进网线，老师们，于摄像头前，承担着，前所未有的压力，然而，他们的付出，亦令教育的韧性，得以彰显。
空中课堂的全新挑战
对于好多老师来讲，线上教学属于职业生涯里的头一回。他们不但得熟悉直播软件，还得重新去设计教案，以此保证隔着屏幕也能够抓住学生的注意力。江苏如东县的院校在疫情刚开始时候快速安排了线上教学，所有老师毫无例外都投身进了这场“转变”。
和传统课堂不一样，线上课堂的听众不只是学生呵，还有在任何时候都有可能来旁听的家长，课程视频甚至有在网上流传的可能性。这样一种透明的环境使得老师们感觉到备加有压力，他们耗费数倍于以前的时间去准备一堂课，只是为了保证教学效果不会出现打折扣的情况。
困难中的各显神通
技术条件受限，居家环境也受限，这催生了老师们各种富有创造性的解决方案。有的老师在山区，在信号好的山顶搭起简易草棚上课，还有的老师在家中屋顶寻找稳定网络，这些并非网络笑话，而是真实发生的教学场景。
付芳芳老师，来自河南的某所学校，于班级群内发起为武汉捐款的倡议，仅仅一小时的时间，便筹集到了善款。这些行为，让学生们深切领会了“一方有难，八方支援”的意义，德育教育，经由实际行动达成了。
线上德育与情感共鸣
通过网络，学校开展了形式多样的德育活动，如东县学校发起了“为热干面加油”主题活动，该活动鼓励学生借助手抄报、诗歌以及绘画来表达对武汉的支持，相关作品于网络平台进行展示，进而形成了浓厚的情感共鸣氛围。
黄河路小学把线上升旗仪式予以常态化，就是德育处特意去下载天安门广场升旗视频，以此让学生在家中进行相关同步参与。而这般仪式感极为强烈的活动，真是使学生在那特殊时期有效培育了爱国主义情怀。
资源共享与模式探索
全员网课这种模式，也使得人们针对教育资源共享展开了思考，有一种观点觉得，完全能够达成区域甚至城市级别的统一课表，由名师工作室来引领授课，让优质教育资源覆盖范围变得更广，防止每位老师都要从起始阶段进行准备。
每个老师单独开课，存在重复劳动状况，然而，此过程使教师队伍都经历了数字化教学演练，放眼长远角度，这为未来线上线下融合教学积攒了珍贵经验。
心理支持与全面守护
基于疫情或许会引发的心理方面的影响，学校所承担的守护责任从学习范畴延伸至了心理健康领域。2月初，各个地方的学校纷纷着手安排专业的心理教师去开设线上辅导课程，目的是协助师生以及家长减轻焦虑情绪。
有一段时间班主任工作量急剧增多 在这段时间里 他们除了要准备课程进行授课之外 每天还得统计学生健康方面的数据 于班级群里回应大量咨询 正是因为这种全面的守护 才保证了特殊时期教育系统能够稳定运转。
艰辛过程与宝贵收获
线上教学的结束结果也许并不是尽善尽美，有着网络不流畅、互动欠缺等状况，不过这个历程自身有着极高价值。它促使教育体系开展了一回压力测试，呈现出不足的同时也展现了教师团队的敬业以及适应能力。
孩子们借助“画配话”、借助“讲英雄故事”等这般活动，主动去搜集抗疫事迹，英雄形象于他们心中变得具体且生动。这种主动学习所带来的情感共鸣，是任何的说教都难以实现替代的。
处在疫情状况下所经历的网课，对于你或者是你的孩子来讲，最大的被改变以及收获到底是啥呢？热烈欢迎在评论区位置分享你的相关故事，要是感觉这篇文章具备一定价值的话，请进行点赞给予支持。
