物理课堂，可不是仅仅用来传授公式定理之所，它越发是塑造学生世界观以及人生观的关键重要阵地！那究竟要怎样，在讲授牛顿定律的当儿，还有讲授麦克斯韦方程组的当儿，像那春雨悄无声息地滋养万物一样去培养学生的家国情怀以及科学精神这种情况，这是当前大学物理教学改革不得不直接面对的核心令人头疼的要点！
大学物理课程思政的天然优势
理工科学生必修的基础课乃是大学物理，其覆盖的学生人数相当多，教学期限长达两个学期，这可是开展思政教育的极为宝贵的时间窗口。课程内容从质点动力学起始，一直到电磁学，再延伸至波动光学，本身就蕴藏着丰富的哲学思想。
让物理学的每一回重大突破，把人类文明的发展步伐予以推动，从蒸汽机起始到量子通信，这般具活力的实例，相较于单纯的言语说教，更能够勾起，学生内心深处所蕴含的民族自豪感以及以科学报国的那份志向，教师理应完全利用此平台把思政元素顺其自然地交融到知识传授以内。
工程认证背景下暴露的教学问题
凭借本校工程认证的实际经历来观察 ，当下大学物理教学遭遇一个明显问题：学生物理概念不清楚 ，没办法构建合理的物理模型，我校开设的大学物理课程 ，部分专业的课时是72学时 ，分两学期去完成。
第一学期的时候，讲授的是力学以及电磁学，在第二学期呢，讲授的则是波动与光学。好多工科学生，当面对具体问题之际，常常就陷入到公式套用的误区里，缺少对物理图像的整体把控，更别提把物理规律迁移到后续的自动化工程问题当中去了。这样的现状急切需要我们借助课程思政来引导学生转变学习观念。
树立信心是思政融入的第一步
不是在课堂教学的起始阶段就去灌输那些深奥的理论，而是要去帮助学生树立起学好物理这门学科的自信心作为第一步。教师应该从把问题进行简化这个方面着手，引领学生依照由浅入深的方式去分析物理现象呢。
像是在讲解刚体定轴转动之际，可以先从最为简单的滑轮模型着手，一步步慢慢引入摩擦力等繁杂因素，当学生发觉原本看上去高深莫测的工程问题，其实际本质不过是几个基础物理规律的组合之时，学习的自信心便会得以建立起来，有了这一份自信，学生才会在面对复杂工程问题的情况下，奋力去寻求解决办法，这恰恰就是思政教育所追求的坚定信念的培养。
联系实际工程问题培养物理思维
需要紧密关联生产生活里的实际问题，尤其是当下的新技术成果，以此引导学生抓住问题的本质。物理学当中的方程常常是最为简洁的形式，像力学里的牛顿第二定律这个样子，然而现实中的工程问题却是繁杂多变状态的。
在教学进程里，教师一方面要以课本为依托，另一方面还要超越课本之内容的范畴，回归至真实不虚的自动化工程场景之中。比如说，在对振动的能量予以讲解之际，能够引入实际存在的减震系统来进行专门分析，引导学生去思索怎样把繁杂的工程结构简化成为弹簧振子模型。这般从实际工程层面着手培养的物理思维的一整个过程，其本身就是严谨秉持求实态度的科学精神的一种体现。
物理发展史中的思政元素挖掘
全面审视物理学史，每一回关键发现皆是紧随着对以往观念的冲破。于阐释具体定理之际，适时穿插讲述科学家的发现进程，可使学生以发展的视角去看待知识。就像开普勒于第谷所遗留的大量数据里觅得行星运动规律的事迹，乃是发现问题、能动性地解决问题的最为上乘的教学实例。
教师并非仅仅只是知识的搬运者，而更是科学思想的传播者，借由讲述《天工开物》当中所含的物理智性，或是钱学森先生所运用的物理思维去攻克导弹难关，都是能够让学生于了解历史之际，树立正确的学习观念以及价值观念。
利用课外资源促进知行合一
存在于课堂教学之中的时间终究是有着一定限制的，对课下资源予以合理运用乃是让课程思政效果得以深化的关键补充，教师能够引导学生去留意前沿科技方面的动态情形，像量子技术所取得的最新突破进展、航天工程里面所涉及的物理原理状况，并且激励他们开展探究式学习行为。
给学生安排课后分组调研任务，让他们试着运用课堂上学到的物理模型，去阐释或者处理一项特定的工程情况，就算仅仅给出一个经过简化的分析办法也行。这般把理论转变为实践的探寻，不但能够激发学生的主观能动特性，更加能够使他们于实践当中感受到知识报国实际的重要意味，最终推动物理思维以及家国情怀切实地得以形成。
于你在大学物理学习进程里，可曾碰到过某一令你刹那觉着“物理极具实用价值”的特定工程实例？欢迎于评论区域里分享你的经历，点赞以使更多同窗瞧见物理的吸引力！
