以下是改写后的内容：在AI浪潮的大环境之下，高校生涯规划课正历经着一场深度的变革，变革表现为，从教导学生怎样去写简历，转变为教导学生怎样与AI协同来写简历，从模拟面试，转变为对抗AI面试官。在这场全国范围内级别最高的职业生涯教学大赛当中，传统的教学方式正被参赛教师们通过实践予以重新定义。
当AI成为课堂上的新同事
在山东大学，每年有超过一万名新生，这使得传统的一对一职业指导几乎变成了一种奢望。学生就业创业指导中心主任郭春生带来的解决方案是“山小芽AI生涯发展助手”。这款校本化工具让有着万人规模情况下的个性化辅导成为了现实，学生时不时就能向AI咨询简历方面的问题或者模拟面试，而AI给出的反馈是基于学校多年积累下来的就业数据，它比通用模型更加懂得山大学生的实际需求。
西南石油大学的“梦溪生涯”智能体，是别样的存在，它仿若一位“超级学长”。它对石油工程专业毕业生去向了如指掌，它清楚地质专业学生于页岩气领域的最新突破。参赛教师张亦弛讲，若是学生向它发问，那就如同在跟一位无所不晓且极具耐心的直系前辈交谈，这般亲近之感是通用AI工具难以取代的。
AI工具变身教学新教具
在张亦弛所授的课堂之中，AI并非再是那冷冰冰的工具了，而是成为了激发职业想象的催化剂，他会致使学生利用AI去生成自身未来工作的虚拟场景，诸如石油工程师于智能钻井平台上的工作日常模样，又或者是地质勘探员在野外运用无人机进行勘测的画面情形，这般具象化的呈现状况，相较于单纯的口头描述而言，更能够激发学生的职业向往之情。
而处于模拟面试环节之时，AI摇身一变成为“刁钻”的面试官。学生们所面对的并非是依照书本条条框框进行的提问，却乃是由AI模拟生成的各类压力场景：对您的专业能力提出质疑，打断您的回答，甚至是特意维持沉默状态。此般沉浸式体验致使学生于真正面试之际，面对突发状况能够更为从容地予以应对。
警惕技术包装下的形式主义
高涨热潮的情形之下，参与比赛的教师以及担任评委的人们，维持着头脑的清醒状态。山东大学的郭春生着重表明主张，AI即便具备强大的能力，它也仅仅只是起到辅助作用的工具，具备人类特征的决策行为、情感方面产生的共鸣、价值方面给予的引领这些特质，永远是不可能被其他事物所替换的。要是仅仅是出于“炫耀技能”的目的而把AI引入进来使用，却不去考量实际教学所达成的效果有没有得到提升，那么这样子的话，还不如不去使用它。
西南石油大学所采取的举措是，让其中的生涯教师深入且全面地参与到AI的研发进程当中。进而在这个过程里，张亦弛把自己历经多年所积攒下来的，针对劳动力市场的理解，以及解答学生常见困惑的经验，就这样一次又一次、一点又一点地“投喂”给AI模型。并且需要清楚的是，也正因如此得到了专业调校的智能体，才能够切实有效地解决学生所面临的实际问题，而并非是仅仅作为课堂上徒有其表、华而不实的摆设存在。
校本化让生涯教育带着学校DNA
赵晓珂，作为观摩团成员，发现了一个显著的变化，那就是：现如今的生涯规划课已然不再是“千校一面”的状况了。中国石油大学（华东）的课堂，它侧重于聚焦能源行业。而东华大学的《经纬未来》课程，却是围绕着纺织专业来展开的呢。每一所学校的生涯教育，都深深地烙上了自身的专业印记。课程的核心也已然变成了引导学生去看见专业背后所蕴含的行业前景。
东华大学的纪静老师，在课堂之上频频要去击碎那种“纺织等同于织布”的，很是刻板的印象。课程进行教改以后，百分之九十四的学生，在学习投入这方面有了明显显著的提升。有一名大二的学生，甚至因为这个，而迷上了智能养老纺织品，其研发的智能健康鞋垫，最终成功地在医院落地了。像这样的案例，能够证明，当生涯教育跟专业深度结合的时候，所产生的能量，远远超过预期。
从静态规划到动态应变能力
参赛教师们针对学生“大一计划到大四会不会过时”的这一困惑，给出了新的解决办法，它们所教授的并非一份从始至终固定的“计划书”，而是一套能够供人终身去运用的“应变法”，这种被称作“动态生涯力”的核心能力，涵盖职业定位的思维样式、自我认识的方法理论，以及面对变故时的心理协调适应能力。
河南大学的李从国，从评审规则里解读出了深意，课程正从单向的理论讲解，转向双向的互动探索，老师不再简单地告知学生“你该去哪”，而是赋予他们能力，让其自己寻找到“我要去哪”的答案，这种思维模型，学生在大一的时候能够用来探索实习方向，大四时可用来权衡工作offer，十年后还能用来评估职业转型。
价值引领始终握在学生手中
教育部学生服务与素质发展中心副主任方伟指明，当下生涯教育正从单纯“移植”西方理论情况境地，转变为基于中国国情的“深加工”类别情形。课程不但要教导学生求职技能本事，更要引领指引他们领会理解个人选择与国家需要的连接点关联处。有学生在课后反馈中写下表述：“以前感觉觉得专业是‘被选择’状态，现在清楚明白，我的专业能与国家战略同频共振契合一致。”。
大赛评委们全都达成一致看法，不管技术怎样进行迭代，生涯教育的本质未曾改变。教育部高校学生司副司长吴爱华有所强调，呈现中国特色的生涯规划核心在于引导学生以客观的态度去看待个人条件以及社会需求，依照实际状况出发去挑选职业。这个被称作“方向盘”的，务必要紧紧地握在学生本身手中，AI能够协助查看道路、进行导航，然而最终前往何处，仍然得由学生自己来做出论断。
开始在你的学校启用AI去上生涯规划课了么，要是存在有机会跟“AI职业导师”展开对话的情况，你最为想要询问他啥问题呢，欢迎于评论区去分享你的想法，点赞并转发以便让更多人能够看到这场有关教育的变革！
