隔日，作儿子的整理书桌，于堆积如丘壑般的资料里头，将地理课本、地图册以及练习册一册一册地抽离出来，搬运至储藏室那儿去。瞅着他怀抱着一叠书离去的背影，身为研习地理达十年之久的我这个爸爸，内心着实不是个滋味儿。为了助力他于初中地理会考之中斩获A等成绩，我把自身往昔积攒的知识点翻找出来，熬夜炮制了全套初中与高中地理的PPT课件，本想着能够全程陪伴他直至高考，然而孩子一句“对生物更具兴致”，便把这条路径给截断了。
儿子弃地理而选生物的背后
小孩挑选生物的缘由挺单纯，仅仅是抱以喜欢，高二进行分科的时候,opt了物化生，这就表明着完全舍弃地理，此项决意没什么可非议的，终究兴趣是最为优质的引导之人。然而身为父亲，其内心依旧存有一个细微的别扭之处。
耗费诸多精力整理的地理资料，精心做出的PPT，就这么用不上了。望着他把那些资料清出去，仿若看着自己心血的一部分被挪走。这般失落感，似乎唯有用心陪伴孩学习过的家长方可体会。
高考地理真的不难是多数人的误解
许许多多的高中生以及家长，都认为地理这门学科学习起来颇具难度，特别是在获取高分这件事情上更是困难重重。然而，实际情况是，当翻开高考试卷并认真细致地去查看时，会发现题目所涉及到的知识点并未超出大纲范畴，全部都处于教育部所公布的中学地理课程方案的范围之内。
学生们存在的问题在于，他们采用背诵历史政治的方式去学习地理，觉得只要把课本里的气候类型以及物产分布背下来便能够获取分数。然而，这样的学习办法从步入的起始阶段就这样出现了轨迹偏离，自然而然地，学习过程中会愈发感到费劲，成绩分数同样难以提升上去。
地理核心素养究竟是什么
很明确地在教育部文件当中阐述着，需要地理课程去培育的核心素养涵盖了人地协调观，还有涵盖综合思维，也涵盖区域认知以及地理实践力，并非是那种官样文章，而是高考命题的一种直接依据。
对照高考题便可发觉，每一道题目均是在考查这些素养。像是给出一段材料让你剖析某个地区的农业发展方向，实际上就是在检验你能不能从人地关系以及多个要素综合的角度去思索问题。
高中地理课程的三级体系
高中地理课程分成必修、选择性必修以及选修这三类，必修的地理1是所有学生都得学的，必修的地理2所有学生也都要学，选择性必修涵盖自然地理基础、区域发展、资源环境与国家安全这三个模块。
天文学基础、海洋地理、自然灾害与防治、环境保护等9个模块的选修课程更具趣味性，该体系从基础至专业，层层递进地进行科学设计，与前面所提及的核心素养培养目标完全契合。
地理思维其实就三句话
就所谓的地理思维而言，简单来讲它就是区域性、综合性以及差异性这由九个字所涵盖的。区域性涉及到的是去到具体的那某个山便要应情应景地唱相应之歌，各个不同地方的气候并非相同，水文状况存有差异，人口分布各有不同，产业情况也不一样，绝不能够将这些不同的方面混淆在一起当作相同的看待而已。
综合性要求，要从多个要素相互之间的联系去看问题，举例来说，分析一个城市的发展情况时，不能仅仅只看交通这一方面，还必须得考虑地形、水源以及市场等诸如此类的因素。差异性对地理对象的独特性予以着重强调，每一个地方都具备自身独有的特点。
高分的关键在思维不在死记硬背
想在地理考试里获取高分，就得养成两个习惯，一个是脑中有幅图，把知识点落实于地图之上，而非仅仅记文字，另一个是动手去刷真题，将近十年的高考试卷找来，逐个题目剖析考点。
你会发觉同一知识点会借由各异的样子再三呈现，渐渐地便能探寻到出题的规律，随后比照答案找出自身所存在的偏差，持续进行修正，须知地理是一门实践性极为强烈的学科，社会本就是最为庞大的地理课堂，千万不要把自身禁锢在课本之中。
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